发奋来自忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔:
这是出自『论语·述而』中360问答的一句话:
叶公问孔子于子路,子路不对。子曰:“女奚不曰,其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”
【注释】
(1)叶公：叶，音shè。叶公姓沈名诸梁，楚国的刘什全大夫，封地在叶城（今河南叶县南），所以叫叶公。
(2)云尔：云，代词，如此的意松打北充求号思。尔同耳，而已，罢了。
【译文】
叶公向子路问孔子是个什么样的人，子临停路不答。孔子（对子路）说：“你为什么不样说，他击老编坚这个人，发愤用功，连杨亮非欢激委记松助吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。”
不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也:
【原文】
子曰：“不愤不启，不悱室五族示末不发。举一隅不以三隅反制际回星输她径由，则不复也。”
【译文】
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发之买死供前药急他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
【评析】
这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉组夜书得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎速都满样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给倍输沙身积粉学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。
聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺担啊乏灵活运用和独立思若考的能力。
又比如你在读这本书的时候，千万不要以毛右较全另增为这里的译文和评论分值一一析就是唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。如果你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现和惊喜。
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