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今天一定是个不吉利的日子。一大早还在睡梦中的时候， ... 铃就响了起来，我的脑中立即闪过一个不祥的念头：不是儿子生病就是学生有事。果不其然，是一个女孩的家长来请假，说是孩子发烧了。我挂上 ... ，在床上翻来覆去怎么也睡不着了。七点一过，手机 ... 就一直开始忙个不停，原来情况比我想像的要糟糕得多。匆匆忙忙赶到学校一看，居然有十几个学生没来，经了解，几乎全是感冒引起发高烧的。我立即意识到事态的严重性，于是马上向领导进行了汇报……接下来的一天是毫无头绪的了，我一会儿跟家长打 ... 了解孩子的患病情况，一会儿向上级汇报最新情况，一会儿拿着消毒水在教室里打扫卫生……我忙得晕头转向，这还是其次，最重要的，是我心里总有一种说不出的感觉，是难过？是烦闷？还是愧疚？本来以为经过一个双休日，那两三个感冒的孩子会好一些，没想到事与愿违，在这个双休日里，许多原本健康的孩子反而都生病了。作为班主任，我有一种难言的疼痛，好像自己班的孩子生病，都是我没有照顾好似的。也许是上个星期我太掉以轻心，以为一两个孩子发烧是很正常的事，心太软，没有及时坚决地劝退那两个女孩带病来上学。令人意想不到的是，事态居然发展到这样严峻的局面，这应该是我始料未及了。
自始至终，没有人指责我，领导的态度也很好（至少表面上如此），家长们也都向我的关心表示感谢（因为我对每个患病的孩子通过各种方式进行了问候），但我心里总有一种放不下。是什么呢？是教师对学生的牵挂，还是作为良心的自我谴责？如果当初我坚决地让那两个学生回家隔离，事情是不是会有所好转呢？许多时候，我们凭自己的主观经验和侥幸心理来处理问题，是不太科学的。孩子们在医院里挂盐水的时候，我就深刻地反思一下吧，虽然不知道明天在医院里的人会不会就是我？
担任班主任一个多月以来，经历了从最初的陌生，到现在的初熟，虽然时间不长，但是体验却是颇多。
对这个班的学生的最初记忆，是从那A4打印纸上的名字开始的。初看这些孩子的名字，只是觉得好多啊，一个班有48个人，那么多的孩子，我要用多久的时间才能将他们一一记住呢？开学的第一天，记忆中就只有家长、发票，根本没有一点学生的影子，我一个学生都没有记住！幸亏，我不记得学生，学生记住了教室，记住了我！
第一次走进教室，看着那么多张稚嫩的面孔，他们满脸兴奋的迎接我，对我这个新老师充满了好奇。看着教室里那么多的小小人儿，在我自己的内心里，有一个声音在说，这是你的学生！这是你每天要来面对的孩子！这是期待着你陪伴他们成长的孩子！在那一刻，我无比深刻地体验到了自己作为班主任的责任，无比自然地喜欢上了他们。
第一次上课，我对学生的陌生、对小学班主任工作的陌生绝对要多于学生对我的陌生。对于这个学校来讲，对于这帮学生来讲，只有我是全然陌生的，他们对于这个学校，对于这个班级里的学生，对于学校的课程，他们是熟悉的，只有，对我，是陌生的。但是他们知道了，我，是他们的班主任。所以，很多学生会这样称呼我：班主任。他们知道有事可以找班主任，他们知道同学欺负他了可以找班主任，他们也知道作业没有交是会被班主任罚的，班主任是会跟他们的父母“告状”的，所以，在他们心里，班主任是个代号。
第一次点学生的名字，感叹现在的家长之有才，感叹中国文字的高深，也感叹这些能干的孩子竟然能那么清楚地记住他们自己的名字。
第一次选班干，看着那一双双举起的小手，我不忍心让任何一个孩子失望，可是我又无法一次性满足所有的孩子，所以我尽我可能地安排了很多的职位，大到班长，小到每天的领读同学，每天检查眼保健的同学，都不一样。全班48个人，有30几个成为了班干。还剩下的那么十来个，我让他们成为监督员，监督班干的工作。可是两个星期之后，我就发现我错了，他们只是孩子，他们想做班干，但是不知道做了班干后要做什么，要怎么样去做好班干。他们是自傲的，自我荣誉感强烈的，所以他们希望可以当班干，但是如果没有老师盯着，他们就会忘了自己的班干位置是要做什么的。然后我开始换班干，换座位。然后现在，我发现我自己又错了，孩子的心理是想做好的，但是因为他的年龄不够，他的心态不够，所以他还不具备自己做好班干职务的能力，需要老师去教他，去帮助他，让他慢慢学习起来。我给了他机会与信心，却还是没有给他学会的机会。
孩子是要教的。这可能是我这一个多月以来班主任工作的最大体会与收获。对于二年级的学生，他们的一切行为习惯都是要老师一步步教育，一点点帮助的。不管是拿书的姿势、读书的声音、坐的姿势、认真听课的纪律，还是排队的队形、值日生的工作、课桌椅的摆放，甚至是鞋带的系法，这一点一滴，都是需要老师去指导、去教育、去帮助的。而作为班主任，学生的任何一件小事都应该引起重视，批评不能解决问题，指导学生去做，帮助学生去做好，才能最好的帮助学生健康快乐成长。
一个多月的时间，只能算是与学生的初识，也只能算是与班主任工作的初识。在以后的日子里，我相信，我会体会更多，收获更多。
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