绿野园丁 UID 9489 帖子 3796 资源币 1484 个 阅读权限 220 性别 女 在线时间 393 小时 2楼发表于 2011-2-7 15:50 | 只看该作者一、教学目标:1、熟读课文,用简洁的语言概括课文的主要内容。2、用心触摸文句,在品词析句中,加深对文本的感悟,并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。3、体会作者的写作手法,感悟文章的表达效果。4、借助文本唤醒真情,关注生活,感悟优秀共产党员的光辉形象。 二、教学过程: 第一课时 初读——感知——朗读检查,随即学习生字——概括课文主要内容——想想课文哪里最令你感动,想想从中感受到什么——交流,指导朗读——学习故事的开端(1——6小节) 一、回顾课文主要内容 二、读课文7——22自然段,老汉哪些言行举止最令你感动,划划圈圈,在感触很深的句子旁作作批注。 顺学而导: 1、外貌:清瘦的脸——对比插图:你看到的是一个怎样的老人家?——那为什么作者却把他比做一座大山? 2、语言: (1)从老汉的语言中你感受到什么? (2)吼——老汉的语言为什么如此简洁?——对比读——是呀,形势危急,用一个词来形容,真可谓是“十万火急、迫在眉睫”——老汉就站在滔滔的洪水之中 (3)上节课我们已经学习了课文的1——6自然段,现在请大家再好好读读这段文字,想象老汉就站在这样的洪流之中——个别读、示范读、配乐齐读 (4)总结:看来作文时,人物的语言描写是要结合特定的环境的,不能一味说具体生动的。 (5)板书:环境 3、动作: (1)还有哪里也令你深深地感动?——揪(2)你能给“揪”换一个词吗?——可以换成“叫”吗?可以换成“拉”吗?可以换成“扯”吗?(3)结合当时的环境:此时洪水已经齐腰了,死亡正一步步逼近——朗读(4)是呀,这一揪,揪出的是——(5)这一揪的背后其实还藏着一些不轻易被发觉的东西呢?请大家再读读下文,找出描写老汉动作的另一个词,结合起来想一想。(6)这一揪,是果断的一揪,是坚定的一揪,同时这也是迫不得已的一揪呀?假如你就是文中的老汉,那位青年的父亲,在灾难随时都要降临之际,你忍心让孩子留下吗?——这是人之常情啊!骨肉连心,怎能痛心呢?(7)此时,你再读这个句子,你觉得这还是怎样的一揪呢?(痛心的一揪、万不得已的一揪)假如还有第二种选择,你会如此选择吗?那可是自己的儿子,自己的骨肉啊!(8)孩子们,既然骨肉情深,老汉那么爱自己的儿子,那为什么前面又要把他从人群里揪出来呢?别急,请大家再次默读全文,联系当时的情形,好好在揪字旁边写写批注。(9)孩子们,假如说“揪”字是描写老汉的“形”,那这简单的动作背后蕴涵的是老汉怎样的心呢?4、这一盯,一喊,一揪,让你读出了一位怎样的共产党员的形象呢?——板书:人物师:的确,作家用准确生动的语言为我们塑造了一个优秀、临危不惧、大公无私、高风亮节的共产党员。5、就这样一位舍己为人的老汉,就这样一位老共产党员,就这样被无情的大水冲走了……音乐声中,学生一起朗读课文的最后几个小节。(1)出示课文结尾:五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她的儿子。(2)当你第一次读到课文的最后,你有什么感受?(2)但,同学们,老师在想一个问题,为什么作者直到最后才揭示老汉和小伙子的关系呢?如果第十五自然段,就交代老汉从队伍里揪出的就是他的儿子;最后一段直接写“五天以后,洪水退了。老汉的妻子,被人搀扶着,来这里祭奠他的丈夫和儿子。”你觉得怎么样?不急着回答,自己体会一下,再和同桌交流一下。(3)交流:这样的情节,这样的构思,的确让人揪心,让人震撼,板书:情节三、写话——写作1、这就是小说的三要素:环境、人物、情节。其实现实生活才是文学创作的源泉。只要你留心关注,这样感人的故事在我们生活中随时可见。老师从今年感动中国十大人物中选取一位,请大家看大屏幕:人物通讯:2006年11月14日,兰州空军某部河南籍飞行员李剑英驾驶某型歼击机,在训练结束下降途中,飞机撞鸟,当时飞机上还有800多公升航空油,120余发航空炮弹,1发火箭弹,还有易燃的氧气瓶等物品,如果跳伞后的飞机失去控制,坠入村庄,给人民群众带来的后果,不堪设想。在生死攸关的16秒里,李剑英看到飞机下方的密集的村庄和人群,依然决定改跳伞为迫降,先后三次放弃跳伞求生机会,为了保护国家和人民群众的生命财产安全而不幸殉难。事故发生后,事发地周围的群众深深地为这个优秀的河南儿女而感动,他们自发地到烈士殉难的地方为烈士祭奠。事故发生后,空军党委给李剑英追记一等功,并追授他为功勋飞行员金质奖章,这是空军党委对一名飞行员的最高褒奖。颁奖词:烟笼大地,声震蓝天。星陨大地,魂归长天。他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。2、朗读颁奖词。3、假如让你给文中的老汉写一份简短的颁奖词,你会怎么撰写呢?老师这提供几个关键词,供你参考:共产党员丰碑永垂不朽4、写话交流5、诗人原野写的一首小诗叫《人生》,曾以优美的文字赞美人生的这种献生的精神:人生,从自己的哭声中开始,在别人的眼泪里结束。这中间的时光,就叫做幸福;人活着,当哭则哭,声音不悲不苦,为国为民啼出血路。人死了,让别人洒下诚实的泪,数一数,那是人生价值的珍珠。6、让我们再回过头去看看这篇文章,你能否运用作者的一些写作手法,试着将李剑英的事迹写成一篇感人的文章呢?下载(15.68 KB)2011-2-7 15:50回复引用TOP绿野园丁发短消息加为好友绿野园丁当前离线UID9489帖子3796资源币1484 个阅读权限220性别女在线时间393小时注册时间2009-6-93楼发表于2011-2-7 15:51 | 只看该作者教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。课前准备:读通课文,标出自然段序号。教学过程:一、读课文,学习词语今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?出示词语:咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。(板书:洪水老汉)网站特编UID 9489帖子3796资源币1484 个阅读权限220性别女在线时间393 小时请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?二、走近洪水,感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。课件出示:◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。◆水,爬上了老汉的胸膛。——板书:如魔2.多么可怕的洪水啊!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。三、聚焦老汉,体会老汉的党员大山形象1.同学们,现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉,自由读读这两段话,在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?课件出示:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生自由读读这两段话。课件出示:在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,我仿佛看到老汉。反馈交流在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?——一座山(板书:如山)①哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?(如果学生讲到“盯”,引导,看看有没有比它更能表现一座山的动作)站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词,你会加什么词?(怎样地站着)是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐的洪水,挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来,像老汉一样稳稳地站着,读这两段话。我们全班站起来,像老汉一样稳稳地站着,一起读这两段话。②是啊,老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民,这是一群怎样的村民啊,让我们再来回顾,一起读。课件出示:死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。面对如此惊慌失措的村民,老汉默不作声,可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中,让我们一起来用心朗读。3.在这危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”好一句“党员排在后边”,谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻,老汉会如何下这道命令呢?哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!小结:在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他就像一座山巍然屹立,岿然不动。四、设置矛盾,体会老汉父亲的大山形象1.同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。后来,老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”,又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”,是小伙子对老汉的不满,不情愿。可是后来这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】2.老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满了矛盾。同学们,你们能读懂吗?似懂又非懂,令人费解,是吧?如果你读了下面这段话,老师相信你在顷刻间会明白许多许多……出示文章的结尾:五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。3.同学们,这是这篇课文真正的结尾。现在,你真的读懂了吗?(老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。”)分组写①父亲从队伍里揪出儿子,----儿子啊______________________________________。②儿子瞪了父亲一眼,------父亲啊______________________________________。③儿子推了父亲一把,------父亲啊______________________________________。④父亲推了儿子一把,-------儿子啊______________________________________。五、以诗结课,升华情感是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!一座山我不知道你的姓,你的名但我知道你有一个动人的称呼——老汉!哦,老汉!你是一座山一座镇定的山征服了肆虐(nüè)的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山留下了高贵的人格哦,老汉!你将牢牢驻留在我们心间永远,永远!板书设计:桥洪水如魔老汉如山下载(15.68 KB)2011-2-7 15:51
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