初读这本书，说实话，我是被书名吸引过来的。出版商为了吸引眼球而在书名上做了文章，《我是被老师教坏的》其实原先还有个副标题“我最感谢的一所学校”，虽然印在封面上是比“我是被老师教坏的”八个字小一号，但绝对不会像香烟盒上“吸烟有害健康”一样你压根瞄不见。 说起这本书，不得不先提书中这个跟“教育问题”死磕的家庭，老爸——吴祥辉，1975年以《拒绝联考的小子》一书轰动全台，引发了反对应试教育的激烈讨论，大大地冲击了台湾教育体制。如今，昔日的叛逆小子亦为人父，却依然对教育深感疑惑和苦闷。面对小儿子培正被作为差生遭学校清退，并没有让儿子走自己当年的路，而是将其送入宜兰县“人文国中小”，在那里接受一套和应试制度完全不同的教育。他以儿子的经历写成《我是被老师教坏的》一书，讲述儿子在新学校的改变，以及自己陪儿子经历父子共同成长的过程。 本书更像是一本亲子成长记录册，虽然内容松散，情节一般，但其中包含的反思，却足以让海峡这一岸的我们重视。书中的小培正，并不是从一开始就变“坏”的。从一年级到四年级，小培正的表现都是一等一，各科成绩大满贯。有十七张校长发的奖状。像“整体表现优异”、“拾金不昧”、“数学科期中评量表现优异”、“数学科期末评量表现优异”等等。还有红包装着的奖学金五袋。他“玩”心很重。每天快快乐乐去上学，超级爱笑，还弹得兄神高一手好钢琴。 小培正变坏的过程，着实让人揪心与沉思。他说：“同学不乖，叫去屋顶罚晒太阳。不必上课，一次一小时。连下课时间。” 他还说“发考卷边走边叫同学名字，同学要马上站到他前面。成绩好的，他把考卷给他。成绩差的，他就不给。直接把考卷扔在地上。叫学生自己捡。”这样的经历不胜枚举，让小培正由不知所措到愤怒不已。他的功课一落千丈，周围充斥着和他一样激愤的孩子。他和老师的冲突不断升级，情绪像脱缰的野马一样奔涌而出，老师不断的惩罚已令羡尺培正的荣誉感完全丧失，内心充满伤疤，最终他不得不转学。 说到这里，这应该是一个悲伤的故事。这是学生的悲哀，是老师的悲哀，更是教育的悲哀。体罚，不尊重学生，使矛盾不断升级激化，让师生之间横生了一道鸿沟，再难填平。幸而，小培正是幸运的，他有一个会思考的作家父亲。这一次，吴祥辉没有像三十年前那样选择摔门出走，而是给小培正安排转学，和孩子一起讨论，一起思考，一起来和平地解决问题。父亲开始新的思考，并动笔写下这样的段落：老师是成年人，为什么没有能力承受一个孩子“顶撞”？老师为什么会被“顶撞”？老师的言教或身教，不是用来磨练孩子的“忍耐程度”。老师必须忍耐孩子的不成熟，孩子却没有忍受老师的义务。更根本地说，教育者和受教者是对等的合作角色。当学生“顶撞老师”要被记过，老师“侮瞎笑辱学生”又该受什么处分？“顶撞”这个封建词，早该被从校园中揪出来“处死”。痛定思痛之后，父亲决定实施自己的因材施教理论，当发现儿子有打高尔夫的天份时，父子二人便开始了长达两百多天的“高尔夫球之旅”，五万颗球，往返一万公里，是肉体磨砺，更是“心灵整形”。 读完这本书，让人不禁思绪百千。天底下最纯粹的是孩子，孩子的眼睛是天真的，孩子的心是脆弱的。家长把孩子送到学校，是让他来学习知识，学习为人的。试问一个连自己脾气都控制不好的老师，何以教孩子如何为人。生正而后为范，立德而后树人，这是我以后教育事业中所需铭记的。
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