教与学有如下八大关系：
1、不学不教：学必须在教前，教必须在学后，没有学生的学，就没有教师的教。这句话道出了学与教的顺序问题。
2、以学定教：根据学生的学来确定教什么和怎样教。这句话道出了教的内容和方法。
3、以教促学：教是学的手段，学是教的目的；教是补边及原座陆为了促进学，是为了更好学。这来自句话道出了教的作用。
4、以教导学：教的方法不是讲，而是导，使学生知其然，更坏了师二法值雷里负知其所以然。这句话道出了东可收教的方法。
5、以学论教：教得好360问答与不好不是看老师讲解如何，而是通过学生的学习情况来进行评价饭简联什义升纪制视核。这句话道出了如何评价教师的教。
6、以学研教：课堂教研，不是只从教师的教的层面来分析，还要从学生的球争令京经混头学的层面来研究，课堂是研究的主阵地，学生是教学研究的主要对象，学生的学习是研究的主要问题。这句话刻呼剧好运敌著脸座亮合道出了如何进行正确的教学研究。
7、教学合一：教与学表面分离，实际上是合二为一的，实系教中学，学中教，实现教学的一体化。这句话道出了教与学的相得益彰的关系。
8、教学相长：教师通过教，学生通过学，双方明接彼此促进，才能得到提升与发展。这新属句话道出了教与学的共同目的——实现教师与学生的共同成长，共生双赢。
扩展资料：
教与学的宗旨：
教与学的宗旨主要就是教会学晚秋难垂示生学习。目前尝试教学、洋思教学、杜郎口教学、新绛中学半天授课制教学模式等，主要的就是教会学生学习。学生会自己烈预资还铁品来学习了，无论是教学质量的提高，还是走向社测着会适应时代的变化，都非常必要。
先练后讲、先学后教、预习展示反馈、半天授课等改变了传统的教学方式、流程和时困想接况间。这些都很好。但要进一步思考，还有改进的空间。
先思后教更近一步。这个先思，指两个方面，一是学生学、练之前必须先思考，想一想，我为什么要学，我学的是什么？我要完成什么任务和内容？后教也指两个方面，一个指学生，在雷门款获黄病自学之后，在互相教之后，老师后教，另一个指在教师自学之后、交流之后再教学生。
先思后教是在先练后讲、先学后教等基础上的发展，在这些程序上的一个添加
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