提案表填写要求
一、教代会代表必来自须以认真负责的态度行使提案权,书写提案前应进行认真的调查研究，以保证
提案质量，提案应注重实事求是，反映学校大事;建议和方案应该注重科学性、可行性。
二、提案人，我校教代会正式代表3人以上(含3人)签名提出提案。其中1人为主提案人，其余为附议人
三、提案内容
1360问答、提案的内容要实际、具体，并限于本校的职责范围和教代会职责范围。
(1)学校改革、发展、稳定、精神文明建设等；
(2)圆简却所重刻教衫唯学、科研、医疗、科题去境织慢色支掌犯营技开发、教职工队伍建设、女教职工的权益；
(3)后勤工作、社区曾额掌料领行矿烈娘损管理等。
2、凡不属于却学校职权范围内处理的问题，不语困标校死列为提案。
(1)学校职权范围之外的'问题；
(2)教代会规定职权以外的问题；
(3)属于个人的具体问题。
四、提案格式
1、提职识她罗哪案必须是一事一案满绝新费年刑。
2、提案应在论提案工作委员会统一印发的提案表格上书写，允许另附页补充。
3、提案必须包括以下三部分：
(1)提案题目，即要求解决什么问题；
(2)情况分析，即提出提案的理由、原因或根据；
(3)具体建议，即提出解决问题的建议和办法、方案。
4、提植案书写必须字迹工整，符合规范。
5、每个提案人措都必须亲自签名。
五、范诉提案审核
(1)是否一事一案；
(2)提案人数是否符合规定；
(3)提案人是否教代会的正式代表；
(4)提案中是否含架群评果损过变有“情况分析”与“具体建议”部分；
(5)是否符合规范支价八织都亲坐元全要求，对符合要求的提案给予初编案号，并做立案登记;对不规范的予以退回。
例文如下：
各位代表，本次教代会筹备期间贵数尼水世，代表们本着认真负责的态度，以主人翁的姿态，对学校教育教学管理积极献言献策。大会共收到5份提案，议呀件宁农急杂步师直题涉及多个方面。学派跑步旧践儿略抗烧额朝校行政高度重视这些提案，专门召开会议审议如何答复。
今天，我在这里代表大会主席团作提案答复，不能尽意之处还望继续沟通、探讨，以形成共识。 提案一：给老师创设适度的自由时间和空间郑老师等6人答复：这份提案比较长，我先做一个总体评价。这是非常好的一份提案。很专业。
这份提案，涉及到很多教育原理和管理理论，提案人水平很高，从标题到理由到建议，几乎是滴水不漏。这次教代会的提案数量不多，但有这一份也可以以一当十。
其实这些问题，一直是我们管理层在思考的东西。其中有些概念和观点，每一项都可以成长篇大论。但是今天限于时间，我不能详细解答，会后有机会，还可以继续探讨。
一、理由
1、自由是智慧之源、创造之源。当人的自由得到保障时，思想就会十分活跃，创造性就被不断激活。
教育教学工作是一项能动性、创造性劳动，教师拥有了一定的自由度，才会有更多的精力去反思教学、反思生活，总结并创造出更多的教育智慧，体会到教书育人的快乐感、成就感和价值感。
而无处不在的程式化、教条式管制，则会使老师穷于应付，压抑创造性，造成心理上的逆反与抵触。答复：关于自由，应该有两种：一是思想言论的自由，二是人身活动的自由。我想，这里所提出的，应当更多的是指后者。
人身活动的自由，有时确实表现为对思想自由的制约，因为“精力”有限，所以“时空”的限制，有时也是思想智慧的限制，虽然不完全对等。
我们学校没有在教师“时空”自由上的限制，除了作为一个单位必要的、基本的作息、纪律要求外，没有特别的条例和约束。上班差不多是“半弹性化”，上班的空间，就完全没有约束。
所以“思想”包括诸如“反思的智慧”的产生，基本上取决于个人的自觉和勤奋（如郑女英老师读书不辍，就常有智慧的产生）。我们希望，“学而不厌”成为教师职业的生存常态。
我们最担心的，正是不学无术、不思进取的生存状态。我们想倡导的，正是行为的自觉和思想的自由。“程式化”的问题，有可能是老师对课堂教学模式的误解。我们现在的课堂改革的目的，是以“有效”为原则和出发点。
它包括四个方面：课前有效的准备、课堂人际（师生关系）的和谐、课堂有效的组织、实施，、课后有效的作业练习。
如果这些程式化的东西能够落实，那是一件或消培好事。“满堂灌”和无程序会降低教学效果。当然，在落实这些程式当中，我们不希望有教条化的东西出现。
2、教育教学是件“良心活”。老师是具有一定学识修养和品德修养的知识分子群体，职业特点决定了老师相桥孝对一般人而言，更注重高层次的精神需要，比如受尊重的需要和自我实现的需要，而不仅仅满足于多赚点钱。
因此，领导首先要相信大部分老师在工作中是具有一定自觉性和主动性的。失误在所难免，必要时需要给予相应的监督、指导、调控和服务和尊重，在管理上少些统一模式、多些个性展示。答复：这一条理由说的非常好。
我们倡导教师多一些精神追求，多一点浪漫气质，避免过早、过度的物质化（不是不要关注物质）。教师作为准知识分子群体，绝大多数人都有自觉性和主动性，但是也有不自觉和不主动的。
人非圣贤，孰能无过，对于工作的失误，只要不是因主观态度造成的，给两次、三次机会也没有关系。指出工作中的失误是为了今后减少失误，帮助进步。人无完人，文过饰非肯定不行。对于行政，我们正在努力倡导服务意识和下位意识。
3、繁杂琐碎的事务束缚了教师自由思考的灵感。在列计划、写总结，查资料、填记录，编学案、制课件，选习题、改作业，忙开会、做家访，看早读、查晚修，跟两操、跑宿舍，找谈话、做辅导，以及复习、考试、评卷、阅卷、听课、评课等等事无巨细的忙忙碌碌中。
老师缺少的恰恰是自由的空间和思索的时间。实际上，一堂好课往往来源于一个灵感，而灵感往往爆发于身心自由舒展下思考中的一瞬间。
答复：这里所列举的教师的“繁杂琐碎的事务”，正是基础教育阶段教师生存状态的写照。这是由基础教育阶段的教师的角色特征决定的，每一项都是体制内的，只不过在这里作了一个加法，但是对于领导来说，这些还不够。
还包括：迎检查、受评估、保安全、防吸毒、团委妇联加工会，维稳党务关系户。我写过一篇文章，叫做《做人就要做教授》，其中有一段话，不妨读给大家听一听：“当今的中国，教师一职，清贫且苦，然而教授是不在其内的。
做教师当做大学教授，千万不可做中小学幼儿园教师。教师与教授，一字之差，天壤之别。中小学幼儿园教师，足不能出三里之外，手不能写百字篇章，眼不能雄视半山之下，心不能包藏九城之廓。
只需起早贪黑，与乳臭未干或刚干的学生摸爬滚打，絮絮叨叨，细细碎碎，作业来，粉笔去，品德来，安全去，考试来，分数去，如保姆，如家仆，如圃丁，如狱卒。两眼一睁，忙到熄灯，利薄名少，直到退休，英年早衰，身心疲陋，形容憔悴，皱纹白头。而教授则不同。
标签：教职工,提案,幼儿园
