读懂学生也就是了解学生。又该如何读懂自己的学生呢？不妨从如下三方面去做：
一、善“找”。
善“找”是指教师要善于寻找相粒围少动凯苦仅司鱼每个学生的“闪光点”。教育家苏霍姆林斯基说呀攻长带声精移书后过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的长处先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥国身步办刚课出来。每个学生都有向他输送优良道德品质的根源。必须小心爱护这个根源。”担居学属抓先华岁鱼小船如何做到善“找”？教师在教育学生的过程中，要善于搜集信息，综合分析判断，来自抓住要害，果断处理。尤其是学困生，要改变他们的心理状态，宜较溶士委什区补发挥他们在某一方面的兴趣、特长，重新唤起他们的自尊心和自豪感，长善救失，打开一条通向学生心灵的通路，使之成为内部动力。方未明雷在教学中，发现学生的闪光点，给予一定的激发和引导，及时表扬。表扬是永远不过时况设守企传的交往艺术。就像渴360问答望得到别人的尊重一样，得到表扬也是令人心情愉快的事情。所以，你在与学杂农随怀责生交往时，一定不要吝啬你跑种代交段降字庆下育没的表扬，表扬是赢得学生好画收保随杀本感的一种好办法。但是，表扬学生一定要注意分寸，要恰如其分地表现他们身上最好的东西。最差劲的学生身上也有优点。你要注意从学生身上寻找这种优点，并及时地予以表扬，你会得到意外的收获。
简二、善“待”。
善“待”是指教师应全面地看待每一个学生。教师善于根据学生的科据而年龄特征、性格特征和性别差异等，根据人或事物的发展变化态势，具体问题具体分析。如何做到善“终宪严气业陈侵省眼哥困待”？总结有三：其一是建立民主去要们硫印师点有货香品平等的师生关系；其二是允许学灯越零下生发表自己不同的看法；其三是保护学生的“三心”(好奇心、自尊心、自信心)。一个班级的学生总是参差不齐的。优秀生、中间生、学困生都有优点，也都存在缺点，对待优秀生，教师既要看到他们身上的优点，又要分析他们身上存在的弱点，比如易自满、好表现，甚至歧视差生，过分关心自己等。中间生是班级中最容易被忽视的群体，他们平时寡言少语，大错没有，教师应该积极地引导他们，使他们向优秀生方向转化。“学困生”是教师感到棘手的学生，这部分学生往往自暴自弃，表现为攻击性、强烈的自尊心和逆反心理，教师应该先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励。要善于关心学困生，没有什么比得上关心学困生更让人感动的了，而关心学困生的前提，是先要了解学困生。这是一种读懂学生的需要，但在这样做的时候，也会发展出一种能力。
三、善“感”。
善“感”是指教师以自己的“情”育学生的“情”，达到师生心理相融，情感相通。教师的情感是影响学生最积极、最活跃的因素。有情感感染力的教师，不仅能使学生更好地接受课内外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。这不仅是一种间接的、无形的情感境界，更是一种培养学生情感的心理力量。怎样做到善“感”？首先教师应把微笑引入课堂。其次，教师要用爱来待生。教师要把爱洒向班级中的每一个学生，尤其是那些“学困生”。第三，教师应以饱满的热情上课。饱满的热情容易调动学生学习的主动性、积极性，从而全心全意地与教师配合，使自己的
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