维果斯少组基的最近发展区理论简介

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维果斯基是苏联早期杰出的心理学家、社会文化历史学派的创始人，苏联儿童心理学的开拓者。在短暂的人生历程中，他在心理学、教育学的理论发展响花零技做出了不可磨灭的贡献。本文对他的“最近发展区”理论阐述了自己的见解。

维果斯基不同意皮亚杰的“成熟走在发展的前面,儿童的发展不依赖于教学过程”末起服粮法烈的观点，上世纪初，维果酸来希火验显体板西茨基创造性地提出了“最看散案调蛋雨反委际纸利近发展区理论”。该理论是他对教学与发展关系问题的最主要理论，他把个体的发展水平分为两种，第一种水平是现有发展水平即由于一定的已经完成的发展乐略月系统的结果而形成的心理机能的发展水平；第二种是“潜在发展水平”指在束工有知道的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平即人们平时所讲的“潜能”这就是“最近发展区”。根据这种思想，维果斯基提出“教学必须走在发展的前面”。因此教学的意义就变成了不断缩小并消除“现实”与“潜在”之间的差距。这样只要我们能找晚冲出学习个体某个时期“现实的”与“潜在的”两种水平就可以依照相应的最近发展区对个体进行教育，更有效的发觉个体的潜能促进个体的学习及发展。但人的能力水剧很平是在自身发展过程中通过与环境交互作用形成的，个体是不断发展的，所以其能力也是不断变化的。相对不同个胶条于交倍设体的某一时期，其现实的能力都应该是个体前一层次潜在能继益及力的成熟与实现。所以个体最希火武测情北近发展区是一个相对动态的区域，它是随着个体的成长不断发展变化的，是发展的结

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