通过个人反思和同伴间硫架吸的交流、讨论，并在教研员和学科指导小组的专业引领下，将共性的问题转化成差注能短下又义成课题而进行多样化的来自合作研究活动。合作组的活动要有目标、有计划、有课题、有分工，教师们从不同侧面积极探索，以合作组为单位，积累教学设计、教学案例、教后反思、教学论文等多项可操作性的成果。组360问答建的区级教研、片级教研、合作组校本教研的三即跳级教研网络，逐步建立起了有利于“实践反思，合作分享，专业支持”的教学研究制度，做到人人都学习、人人有专题、人人都研究，各种专题的研究是自下而上和自下而上的相互协调，相互合作，相互补充，互少正为发展。
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