桑代克之尝试错误说
随着教师招聘考试的日子越来越近，考生们的备考压力也越来越大。知识点那么多，复习时间相对较少，如何才能更加有效的进行复习，提高自己的一个考试成绩呢?在这里，仅就教育心理学桑代克的尝试错误说的相关知识点进行梳理，方便大家更好的复习。
尝试错误说这部分知识属于教育心理学一个比较常考的知识点，多以单选题、多选题、判断题等客观题形式出现在试卷中，考题也比较简单。内容虽然简单，但是其在我们教师招聘考试中所占比例还是很高，所以我们在复习的时候还是要花点工夫的。
桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。其出版了《教育心理学》这本书，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人或者教育心理学之父。接下来我们就其尝试错误说进行介绍。
桑代克是通过饿猫开笼取食实验提出其尝试错误说理论的。先给大家简单说下其实验。桑代克将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经观察，猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或 踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间 越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物。
通过这个实验，桑代克认为学习就是动物(包括人)通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程。他把自己的观点称为试误说或者是联结说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
其给我们的教学启示就是在教学过程中一定要给我们的学生充分的准备时间，千万不要搞突然袭击。它对应实验里面的饿猫。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反 应会有效地增强这种联结。因而就小学教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。
其给我们的教学启示在教学过程中，教师要指导学生进行大量的练习或者操作。其对应实验里面的桑代克做了很多次实验。
(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强 或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。
其给我们的教学启示是教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上额，也包含精神上的。其对应饿猫打开笼门之后可以吃到食物。
以上介绍了桑代克之尝试错误说，希望对各位考生有所帮助。更多教师招聘教育心理学考点，可查看中公教师网-教育心理学频道。
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