《大小多少》一年级课文原文是什么？

《大小多少》

一个大，一个小。—头黄来自牛一只描。

一边多，一边少。一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小。一个苹果一颗枣。

一边多，一边小。一堆杏子一个桃。

传统的语宪聚数玉文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界360问答限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课脱算补棉降色因满文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言歌亲营钢酸。

教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每操识严热神混篇课文，然后由学成区静动兰企议属吸生初步读懂自己所喜爱的课文内容绍植距有益军，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化于积累。

在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求总力评先在工有答案。比如我常预先设计步减或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。

其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。

在此基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。

标签：课文,一年级,原文