批判性思维不是抬杠和辩论，不是见人就怼，而是一种理解后的评判，是一种理性的思考方式。它不是破坏性的，而是建设性的。
对于批判的对象，我们应用选用理解的宽容原则，以合理性最大限度地理解所批判的对象，避免误解、曲解、一知半解。
批判的标准，也应用选用中立标准，以无争议的，或者绝大多数人认同的准则作为批判的标准如逻辑、科学、法律、道德等。
那我们该怎么判断，一个人是否具备良好的批判...
独立思考
独立思考是在发现、探寻、拒绝一种观念充分发挥理性的自主，是批判性思维的最低要求。它不在于提出什么样的主张，而是在于是否对找到证据，并对证据做到推敲、审验和评估。
反思质疑的思考
反思是对思考的再思考，是批判性思维的基本要求。
质疑是对观念的真理性和行动方案的合理性持有疑问，并非情感性的怀疑。
并非重复思考，可以用换位思考等方式，但前提是对换位的“位置”有深入的认知。
开放兼容的精神
开放就是拓宽视野，突破局限，多维度去思考，尽量减少视野盲点，摆脱自我中心式的“我的更好”，突破立场、利益、好恶的束缚。
兼容是一种思维境界，优于宽容，宽容是一元，兼容是多元价值观下的海纳百川，是精通批判性思维的最高境界。
解答了什么是批判性思维，以及批判性思考者具备的三大特点。
我们最后来做进一步延伸：为什么要锻炼批判性思维？
1）更好地决策
我们经常会陷入这样的错误决策：
错误的认为某对象是备选项，其实它根本不存在
比如：
我知道他有严重的问题，但是我爱他，我认为自己能改变他
我知道自己工作没有好好表现，但是我最终将获得认可
我知道我需要很费力才能学好这个知识点，但我可以在考试的前晚突击
没能认识到某个备选项的存在
比如：
如果跟他离婚，我的生活就会陷入彻底的黑暗
如果连这个工作也做不好，我只能选择去死
但如果拥有批判性思维，我们就能更准确地认识决策的各个备选项，进而更理性地做出决策。有句话我觉得说的很对：
我们对自己的绝大多数的决策都是无知的。
2）掌控你的自我中心倾向
自我中心的两个基本思想倾向：
倾向于自我服务，追求个人好的感觉，却自私以牺牲它人的利益和需求为代价。
倾向于固执坚持自我信念
有着自我中心倾向的人的思考模式是这样的：
个人：它是真的，因为它相信我，所以我相信它。它是假的，因为它不相信我，所以我不相信它。
团体：它是真的，因为我们相信它。它是假的，因为我们不相信它。
意愿：它是真的，因为我想相信它。它是假的，因为我不想相信它。
惯性意愿：它是真的，因为我一直相信它。它是假的，因为我曾经总是不相信它。
利害：它是真的，因为它符合我的利益。它是假的，因为它不符合我的利益。
3）警惕你的社会中心主义
群体总是以本群体的利益为先，有着天然认同本群体的规则、观念、贬损其他群体的倾向和动力；群体非理性时，会造成远超个人的巨大伤害。
而批判性思维可以帮助我们更好地理解自己与群体的关系，以及群体非理性的恶果。
学会做一个自己思维的批判者，提升思维的品质和技巧，是我们在这个迅速变化世界中唯一的出路。
以上思维导图由 MindMaster 绘制而成，感兴趣的小伙伴可以收藏体验下
人与动物的区别，不是人能说话， 而是人会思考。
人， 最重要的是要有独立思考的能力。在现实生活中， 大对数人是没有自己的想法， 都是人云亦云。
批判性思维：也就是你有自己独特的想法， 而不是人云亦云。
大学的时候，老师经常跟我们说：要有批判性思维，对书本上的内容要学会批判思考（criticle thingking），你们要有自己的想法。
批判性思维是对已有的知识、观点或结论进行质问、怀疑，通过正确的逻辑推理进而得出更加合理与正确的知识、观点与结论的思维方式与思维工具。
批判性思维是一种思维方式。这种思维方式的特点就是不简单的相信与简单的否定已有知识与成果，包括公认的大家、权威的结论等，都要经过审慎的质询与质问后才得出自己的合理判断与结论。
批判性思维就是把知识的表象和本质区分开来的能力。理清了这一点之后，我们才能探讨如何培养这项关键的能力。
你的论点有什么支撑？
对我而言，批判性思维的启蒙来自于我的大学第一堂人文通识课：“哲学视角下的人文学科”。
6年前的秋天，芝加哥大学Wiebolt教学楼的103教室里坐着18个刚刚入学的年轻人。每个人都在安静地盯着眼前的书本，偷偷用余光打量未来的同学。教室里的气氛持续了几分钟，直到一个穿着黑色卫衣的年轻学者走进了教室，把所有人的目光都带到了他的身上。
年轻学者带着不容置疑的威严走到了黑板前，用粉笔写下了一个问题：“强权是否就是真理？”
反对的同学们纷纷开始抛出一些熟悉的词汇——人权、自由、平等——而支持的同学们则开始假设如果纳粹德国赢得二战之后，世界的价值观会有怎样的变化。年轻学者耐心地听完每个同学的回答，把同学们的回答一个一个地用“前提—结论”的方式总结成三段论，写在黑板上。
“这些前提条件可以保证结论的成立吗？”
结果是，经历了仔细的检验之后，每个同学都没法在逻辑上自圆其说。我们尴尬地发现，虽然我们每个人心中有强烈的想要证明自己观点成立的欲望，但在证明自己观点上却无从下手。
年轻学者笑了笑，“如果你的观点在逻辑上不能成立，怎么说服别人呢。”
这是我大学生涯里印象最深的一堂课，尽管我学到的道理回过头来看并不深奥：我开始理解观点的本质到底是什么，学会给自己的观点提供合理的支撑。在我的人文通识课上，这是一件持续整个学期的事情。
整个学期，我们在课程里讨论了不同文学和哲学作品里面对“公正”这个概念的定义。对于我来讲，每一次开始阅读新的一本书都是一次兴奋的、触电般的体验。
对我而言，“公正”曾经是一个简单的、理所应当的概...
批判=反思
回到国内后，我们在一直思考的问题是：西方传统里的博雅教育在中国有多少本土化和适龄化的空间。同时，作为博雅教育的核心，批判性思维的传授自然应是当务之急。但意识到如此流行的一个词语在基本概念上还没有得到厘清，实属可惜。
在可追溯的历史视野内，世界上第一个定义“批判性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威（John Dewey)。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”...
所谓反思性思维，就是一种能够把知识当做对象反复锤炼的思维模式。对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我需要找到正确的理解方式”，而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。能够问出第二种问题非常可贵，但在中国的教育体系中，学生们普遍缺乏这种把文本放在和自己平等的位置上，与之对话的能力。
与经典著作平等对话
我们曾经在Homer Project里教过学生阅读《独立宣言》。这篇文献的观点人尽皆知：北美殖民地应当从英国统治下独立出来。但阅读《独立宣言》的目的并不是了解这个著名的结论，因为答案在初中历史书上已经写得明明白白。同样地，阅读林肯的《葛底斯堡演说》并不是为了了解葛底斯堡战役；阅读马丁·路德·金的《我有一个梦》并不是为了了解1963年夏天的民权运动。
让高中生阅读这些经典文本的价值在于：它们用细小的假设和完整的逻辑构建了一个个著名的观点。而这些被假设和逻辑支撑起来的观点都是值得用批判性思维来进行检验的对象。
怎样提高批判性思维？
关于批判性思维，还有普遍的一个误区：中国学生的批判性思维不够是因为中国的应试教育体制问题。即使在提倡素质教育的美国，很多学生也并不懂得批判性地检验复杂的观点。
实际上，在良好的引导下，简单的文本阅读也可以做到很多提升。培养批判性思维，需要一个让学生能够保持开放性思考但掌握正确思考模式的课堂。只要学生和老师之间有开放但尖锐的互相质疑，批判性思维的形成是比...
事实证明，只需要一些简单的分析指引，一个高中生也可以拆解亚当·斯密和尼采这样的思想家的复杂观点，并对其进行合理的批判。在这层意义上，掌握批判性思维也是对著名作品去神秘化的过程。而这恰好也是一个人心智成熟的关键一步。
到最后，批判性思维是一种思考的态度：不去害怕有名的作者，对知识进行无畏的探索和质疑。
批判性思维是西方人最主要的优点之一，是西方教育的最大优点所在，也是西方国家培养的人才知识不一定非常丰富，但创新能力却特别突出的根本原因所在。相比较而言，西方教育从小学到大学对学生施教的重心不在于知识的积累，而在于培养和锻炼学生的这种思维能力以及随后的动手能力。这是值得我们充分关注，并高度重视的一个特点。
我将从元认知视角来探讨批判性思维，什么是元认知呢，对自己的思维进行思考就叫元认知。【此文适合慢读】
批判性思维是一种专门的思维方式，其目的无外乎是做出更好的决策和判断事物，事情的对错。批判性思维不是为了批判而批判，而是通过分析和评估做出更好的判断。和批判性思维相对立的是海绵式思维。海绵式思维指的是单向的去接收，有点拿来主义的意思，而批判性思维讲求的是在吸收的同时要做出质疑，分析，评价、反思。批判性思维这套方法有几个要点：
1、批判性思维的本质：批判性思维一般是一种高于自然思维的思维模式，它更讲求的是对思考的思考。比如说下围棋时候的思考就...
今日社会缺乏批判思维！说起批判性思维（Critical Thinking），很多人首先会重点关注“批判”二字，按中文字面觉得批判性思维的目的是挑错，找出别人说、写、做的不对的地方。这种想法并不准确，当然这种误解也是因为中文翻译的问题，中文没有直接对应的词汇。准确的说批判性思维是一种思维模式，即一个人看待这个世界的一种方式或对待学术的一种态度。
批判思维是系统思维的一种良性表现，说一个没有系统思维的人，就不会有批判精神，没有批判思维的人是一个没有立场、没有辨知、盲目随从的人，这种人也是底层思维的特点，所以，我们大家要鼓励提升自己的批判思维。但批判思维却被大量的人误解成为“杠精”，这就是危害的源起了。
什么是杠精呢？杠精就是“挑刺”总是试图竭尽全力的挑衅对方，然后证明对方是“错”的，这种以自我批判思维作恶的行为，其实就是刷自我存在感；批判思维是价值思维主义者即选择我喜欢的，选择对我...
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