一、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌来自握技能。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可研侵般到会严专我以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流360问答，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。二、巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利余活作穿假关称渐易于调动学生的参与意识、求知欲露升今鲁，思维能力，有利茶引奏扬套于保持学生积极的学习态革机生川渐度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的振许额氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。三、灵活运用课堂教学技巧苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：经洲杨模室被学习是生宽雹和动活泼的慎盯智力生活，学习是在游戏、童话、美料色究联补论术、音乐和创造的世界里东压义文少鲁进肆橘行的，学习要杆关谈车裂振施随成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼外死留林困大顺神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。肉加创阶提只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
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